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1引言高職院校財會專業(yè)人才的培養(yǎng)過程中，隨著市場經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，人才教育與社會需求方面難以進(jìn)行有效銜接。這主要是由于教育培養(yǎng)目標(biāo)的定位不夠準(zhǔn)確，難以應(yīng)對企事業(yè)單位在社會發(fā)展過程中對人才需求的提升。因此，高職院校對財會專業(yè)學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)過程中，教育理念要跟上時代的步伐，培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，提升學(xué)生就業(yè)能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)水平。2高職院校財會專業(yè)提升學(xué)生實踐操作能力的意義目前，市場競爭越來越激烈，企業(yè)對于人才的要求也逐漸提升，對于高素質(zhì)技能型人才的需求逐漸加大。以往的高職...
能源問題是當(dāng)今世界各個國家和地區(qū)都面臨著的一個重要而嚴(yán)峻的問題，因為能源問題不僅僅影響著社會經(jīng)濟(jì)的繁榮與發(fā)展，更是關(guān)乎著國家的國力與安危。過去，認(rèn)門使用的能源大多為需要開采的消耗性能源，如石油，煤炭，天然氣等。但是，在自然資源日益枯竭的如今，這些消耗性的自然資源已經(jīng)難以滿足人們?nèi)找嬖鲩L的能源需求，因此，人們不得不轉(zhuǎn)變方向，此時，新能源逐步受到人們的重視。如今，新能源的開發(fā)與利用已經(jīng)成為世界各個國家與地區(qū)的重點研究方向之一。我國對于新能源的開發(fā)利用也進(jìn)行了長期的投入與研究。1分...
《機(jī)械制圖》這門課程，理論性與實踐性較強。學(xué)生對這一課程的學(xué)習(xí)需要要進(jìn)行由物到圖的思考，還需要施以由圖到物的聯(lián)想，這就要求學(xué)生具有一定的空間思維能力。而利用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，很難把聯(lián)想的過程形象化和呈現(xiàn)出來，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較費力，課堂教學(xué)效果不佳。針對課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，把微課引入到課堂教學(xué)中，其內(nèi)容精悍、形式新穎的特點提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。1微課的內(nèi)涵及應(yīng)用價值解析微課，即“微型視頻課程”，它是以闡釋某一知識點為目標(biāo)，以短小精悍的視頻為表現(xiàn)形式，圍繞某個知識點或教學(xué)...
發(fā)動機(jī)在工作的過程中，缸體內(nèi)部經(jīng)過混合氣體的燃燒推動活塞運轉(zhuǎn)從而來產(chǎn)生動力。而直接與氣缸內(nèi)部接觸的氣缸蓋，氣門等部件溫度就會很高，如果不及時得到冷卻零部件有可能因溫度過高而損壞，影響發(fā)動機(jī)正常工作。所以這些在高溫區(qū)域內(nèi)作業(yè)的零部件必須要得到合適的冷卻，才能正常工作。根據(jù)冷卻介質(zhì)的不同，發(fā)動機(jī)冷卻系統(tǒng)可以分為風(fēng)冷和水冷，風(fēng)冷卻是將需要冷卻的部件直接與大氣接觸進(jìn)行冷卻，水冷卻是先將熱量傳遞給冷卻液，然后再散入大氣中。由于水冷卻系統(tǒng)的冷卻均勻，傳遞熱量快，汽車發(fā)動機(jī)多用水冷卻系統(tǒng)。...
汽車變速器是汽車傳動系統(tǒng)的重要組成部分，直接影響汽車的平順性、穩(wěn)定性。變速器的使用壽命與工作過程中的穩(wěn)定性是評價整車性能的指標(biāo)。變速器在齒輪嚙合過程中會產(chǎn)生動態(tài)嚙合力，嚙合力的大小對變速器的正常工作有顯著影響，因此有必要對齒輪嚙合力進(jìn)行研究。筆者通過CATIA三維繪圖軟件建模，隨后對變速器進(jìn)行動力學(xué)仿真分析，得出各級齒輪傳動過程中的嚙合力、嚙合頻率，反映變速器在正常工作過程中的某些特性，可以為變速器的設(shè)計、齒輪與軸的校核提供便利，并且對后期的優(yōu)化設(shè)計與噪聲控制具有指導(dǎo)意義。1...
1熱泵技術(shù)1.1熱泵的概念熱泵，就是可以把熱量由低溫?zé)嵩摧斔偷礁邷責(zé)嵩吹臋C(jī)械設(shè)備。熱泵是消耗一定高品位能量，將低溫?zé)崮芴嵘秊檩^高溫度的熱能。如果說熱泵在運行過程中消耗的高品位能量為Q1，回收的低品位能量為Q2，那么輸出的較高品位能量Q為Q1和Q2之和，熱泵輸出的能量Q與其所消耗的能量Q1之比，即熱泵的輸出功率與輸入功率之比，稱為熱泵的性能系數(shù)，即COP值。COP=（Q1+Q2）/Q1。顯然，此COP值是大于1的。而我們知道，鍋爐、電加熱器等普通制熱裝置的制熱性能系數(shù)永遠(yuǎn)小于1...
實驗教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力和創(chuàng)新研究能力的關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)，隨著國家對高等教育教學(xué)改革的穩(wěn)步推進(jìn)，一批的實驗教學(xué)示范中心和虛擬仿真中心在全國高等院校相繼成立，這些中心的成立極大地推動和改善了高?，F(xiàn)有的實驗教學(xué)條件，為培養(yǎng)創(chuàng)新型的復(fù)合人才提供了*的基礎(chǔ)保障。本文依據(jù)2013年制定的“武漢理工大學(xué)章程”有關(guān)人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位，即適應(yīng)能力強、實干精神強、創(chuàng)新意識強的“三強人才”，同時結(jié)合能源與動力工程學(xué)院提出的“理論與實踐并重、基礎(chǔ)實驗與專業(yè)實驗相結(jié)合、技能訓(xùn)練與創(chuàng)新培養(yǎng)并行”的實...
1引言電工電子實訓(xùn)是電工電子專業(yè)的重要內(nèi)容，通過實訓(xùn)教學(xué)，可以更好地幫助學(xué)生理解和消化理論還是，提升學(xué)生的實踐操作能力，將學(xué)生培養(yǎng)成為現(xiàn)代社會發(fā)展所需的人才。就目前來看，我國電工電子實訓(xùn)教學(xué)中還在沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實訓(xùn)教學(xué)過程中忽略了學(xué)生的主體地位，沒有給學(xué)生實踐操作的機(jī)會，學(xué)生*是一個“看客”的角色，束縛了學(xué)生能力的培養(yǎng)。因此，要想培養(yǎng)當(dāng)代社會發(fā)展所需的人才，電工電子實訓(xùn)教學(xué)模式改革勢在必行。2電工電子實訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀2.1學(xué)生積極性不高學(xué)生參與積極性不高是當(dāng)前電工電子實訓(xùn)教...
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